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INDICE
1 INTRODUCCIÓN
2 OBJETIVOS
3 DIVULGACIÓN
4 COMO INICIARLA
5 EJECUCIÓN DE
6 CONSEGIR QUE LLEGUEN A
7 PRIMEROS PASOS A LOS VISITANTES
8 ENCUESTA Y CONCLUSIONES
9 PROMOCION EN
10
11 JUEGOS CON LOS SABLES ESPUMA
12 FACTOR PSICOLOGICO EN
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INTRODUCCI=
ON
La promoción escolar es para mi la base= de toda la esgrima, el futuro de= una sala de esgrima, depende del mimo con que se trate la cantera, que al final dará los campeones y asegurará la continuidad de la misma.
Partimos de la necesidad de la misma, ya que no somos un deporte mayoritario y además contamos con el handicap de que somos un deporte basicamente desconocido en los centros escolares, donde lo fácil es poner un balón en sus diferentes modalidades y no equipar a un niño para esgrima con todo el apoyo que necesitamos.
Con todas estas dificultades, añadidas = al temor que supone el desconocimiento en los profesores y padres a cerca de nuestro deporte, sólo nos resta la divulgación cara a cara co= n el alumno y dar una completa información que resuelva todas las dudas q= ue se puedan plantear.
He dedicado a la promoción veintitr&eac= ute;s años más los qu= e me quedan, intentaré transmitir toda mi experiencia para el que la quie= ra utilizar .
2.- OBJETIVOS
Es llenar nuestra sala de niños-as entre edades a partir= de los seis años, donde se puede comenzar a trabajar con ellos y sobre todo, ellos pueden asimilar los primeros pasos.
No se trata de obligarles, si no qu=
e lo
deseen con tal fuerza que sus padres a pesar de las trabas que les van a po=
ner
consigan convencerles. No queremos que sea cosa de un mes su estancia en
nuestro deporte si no que les veamos hacerse mayores en nuestra sala.
Debemos implicar a los ayuntamientos a que formen la escuela municipal ya que con sus subvenci= ones a fondo perdido podamos arrancar y mantener el proyecto que estamos dispues= tos a comenzar.
Por supuesto que necesitamos un local donde desarrollar nuestra actividad y material para su comienzo , por lo tanto debemos asegurar al estamento correspondiente de que podemos arrancar con un mínimo de veinticinco personas, cifra asequible tras nuestra campaña .
Realizar un presupuesto asequible que no asuste donde la cifra de salarios sea el último apartado, ya que habrá mucha susceptibilidad y desconocimiento acerca de nuestro deporte, todo irá aumentando paulatinamente, pero debemos demostrar primero que nuestro deporte tiene aceptación y que el único motivo de que no se práctiqu= e es el desconocimiento del mismo y nada más.
Demostrar que es totalmente seguro a todo el mundo se le viene = a la cabeza que ha habido accidentes mortales, ya sabemos que en todos los depor= tes existen, pero en el siglo XXI morir atravesado por una espada da demasiado respeto y mala predisposición en los padres, que a fin de cuentas son los que van a inscribir a sus hijos.
3 .- DIVULGACIÓN
Los centros escolares s= on nuestro caldo de cultivo, están los futuros esgrimistas que nos espe= ran, aunque todavía ellos no lo saben, apenas conocen la esgrima y por supuesto la inmensa mayoría no ha tocado una espada de competición.
La ventaja es que muchos de e=
llos
lo han hecho con una de juguete emulando las películas de mosquetero=
s y
piratas.
Estos son nuestros principales
aspirantes, ya que si hiciéramos una encuesta, veríamos como =
la
inmensa mayoría de los niños han jugado con una espada y de l=
os
que hoy práctica nuestro deporte, un día empezaron por este
motivo, y entre los cuales yo me implico.
La divulgación es un p=
apel
del cual nosotros estamos obligados a ser los protagonistas, ya que rara vez
aparece en los medios de comunicación y el apoyo que tiene es mínimo, es también
consecuencia de que somos un deporte amateur y el día que esto empie=
ce a
cambiar a lo mejor solo habrá que abrir las puertas para llenar la s=
ala,
pero por el momento hay por delante un trabajo muy duro y sacrificado por
delante, pero que a la larga se ve recompensado.
LOS FACTORES PRINCIPALES PARA=
1- Elaborar un cartel y panfleto de mano donde debemos d=
ar la
máxima información
A) Un eslogan que motive su lect=
ura
B) Fotos con los mejores deporti=
stas
al nivel que tenga la ciudad, lo importante es el comienzo, si no los tenem=
os,
al menos la foto del entrenador que tenga la ciudad, y si todavía
empezamos de cero fotos donde aparezca gente de diversas edades practicando=
con
las armas.
C) Garantizar un mínimo de
material disponible para que no obligue a su compra desde el principio.
D) Teléfono de contacto, =
a si
como la dirección y horarios disponibles para su práctica.
E) Asegurar unos días de
práctica gratuita a modo de prueba sin ningún compromiso
F) Mentar las cualidades
físicas y psicológicas que tenemos( se adjunta modelo de
exposición de
G) Esta información ira t=
anto
en los carteles y en los panfletos
H) Mentar su absoluta seguridad,=
y
la falta de riesgo al practicarlo.
I) =
Es
importante que en las fotos que lleve el cartel valla incluida la de las
personas que realicen las promociones, para que los alumnos le conozcan des=
de
el primer contacto.
J) La edición de esta
publicidad no es muy costosa, desde 150 € se pueden editar doscientos
carteles y cinco mil panfletos.
K) Por fin esta cantidad es
fácilmente subvencionada por alguna entidad privada a cambio de incl=
uir
su logotipo en nuestra publicidad.
4 .COMO INICIARLA
PASOS A SEGUIR
A- Iniciar los contactos en el
centro escolar.
B- Es mejor dirigirse al profeso=
r de
Educación Física, ya que le encontraremos más predispu=
esto
a que sus alumnos conozcan nuevos deportes, además porque estar&aacu=
te;
implicado, ya que utilizaremos sus clases para nuestra promoción.
C- Este nos remitirá al
director, al cual le propondremos nuestra idea de promoción.
SISTEMA DE PROMOCION
Durante muchos años
utilizaba la formula de juntar a todos los alumnos de un centro que estuvie=
ran
interesados en conocer el deporte de la esgrima y reunía a un diez p=
or
ciento del total, nos juntábamos en el gimnasio entre sesenta y nove=
nta
alumnos.
Se realizaban saltos de sable=
y
clases, que resultaba muy atractivas a la vista y recordaban mucho a las
películas de espadas y durante un tiempo manteníamos al alumn=
ado
atento, y en cuanto te extendías un poco hablando la atención
disminuía y entre muchos asistente comenzaba a perder el inter&eacut=
e;s.
La incidencia en los apuntados
era muy baja, ya que solo en =
los
que se encendía su chispa interior (esta reacción se consigue=
en
cuando se junta el deporte que mostramos coincide con el que andaba buscando
sin saberlo dicha persona) conseguíamos captarles.
EN BUSCA DEL MEJOR METODO
Se iba probando diferentes fo=
rmas
de mostrarlo, con trajes de esgrima, con chandal e incluso con los ojos
tapados, pero claro, llegue a la conclusión que estabamos dando una exhibici&oacut=
e;n de
un deporte, pero no estaba enseñando el deporte en si y así la
promoción no daría sus frutos, hacia falta dar un giro de 180
º y cambiar el método.
METODO UTILIZADO
1-Me centré en primer
lugar por utilizar grupos pequeños, máximo de una clase de
cuarenta personas.
2- Para ello utilizo la hora =
de
educación física
3- Todos los centros tienen d=
os
horas, pero lo más indicado es emplear una, tiempo suficiente para c=
rear
la motivación necesaria.
3-Durante toda la semana la
dedicas a dicho centro hasta haber conocido todo el alumnado.
MODALIDAD UTILIZADA
Utilizo la espada porque su
convención es muy fácil de comprender, así como el
material que requiere es mínimo dentro de nuestras tres modalidades.=
PASOS A SEGUIR
D- Al director se le indica la
campaña de promoción del deporte que queremos dar a conocer, y que todo el mundo
después de la promoción esta invitado a conocer la sala y el
deporte al menos durante cuatro días.
E- Si queremos dar clases en dic=
ho
centro se le propondrá dicha posibilidad y nos deberemos acoger a los
pocos espacios libres que dejen los deportes extra-escolares ya existentes.=
F- La hora que más result=
ados
tiene es la posterior al comedor, porque tienen una hora libre que apenas
utilizan, aunque para los monitores es la mas dura, a los chicos y padres e=
s la
que más conviene.
G- Una vez que el director
está conforme y tiene total seguridad de la actividad, nos remitir&aacut=
e; al
profesor de educación física, para acordar los horarios a
utilizar y empezará nuestro trabajo de promoción.
5 EJECUCIÓN DE
INSTALACIÓN DE UNA PIS=
TA
EN EL GIMNASIO
Se marca en el suelo con cint=
a de
pintor, es una cinta de papel, que se puede quitar fácilmente.
Se aconseja unas medidas no
superior a nueve metros de larga y que tenga bien definida las línea=
s de
puesta en guardia y de salida.
La colocamos con los rulos y =
las
alargaderas, se intentará llevar el mejor marcador disponible, si no
tiene sistema de puntos se puede adquirir el utilizado en tenis de mesa, ya=
que
es bastante parecido a las puntuaciones de esgrima.
Hay que dar a los alumnos
llegados un buen escaparate, ya que desde que entren al pabellón tod=
as
sus miradas estarán concentradas en el nuevo profesor, que ser&eacut=
e;is
vosotros y en toda la parafernalia que utilicéis.
MATERIAL A UTILIZAR
En este grupo tenéis q=
ue
llevar las espadas pequeñas, que son bastante ligeras y las pueden
manejar.
Por supuesto que a nivel de
guantes y caretas en perfecto estado, y si además aportáis
material de alta competición, mucho mejor, que aunque no lo utilicen=
,lo
puedan conocer.
TRAJES
Es posible que no tengá=
;is
chaquetillas para dejar, que seria lo perfecto, si no una prenda de
iniciación son los chalecos guateados, estos se pueden adquirir en
tiendas donde vendan material militar, son chalecos verdes de buena protección a los c=
uales
solo hay que coser un enganche para sujetar el mosquetón del rulo.
Y se convierte en una pieza
esencial para estas demostraciones y posteriormente para la iniciació=
;n
en la sala, hasta que se compren el material propio.
Es muy importante que os
llenéis de vitalidad, porque vais a transmitir vuestro deporte y del
cual estáis convencidos.
Los niños son muy
receptores y hay que mantener su atención toda la hora de que
dispondremos y sobre todo con mucha alegría, ya que tienen que pasar=
lo
bien y disfrutar de nuestra enseñanza.
ENFOQUE DE JUEGO
Hay que compararlo con juegos=
de
vídeo que ellos conocen, donde en vez de competir contra una maquina,
juegan contra su amigo con la ayuda de la maquina, el sonido y las luces del
marcador hacen el resto.
Hay que distanciar un poco el
deporte de nuestra idea principal, ellos de momento piensan en divertirse y
pasarlo bien entonces tendremos que hacer nuestras explicaciones muy sencil=
las,
buscar un leguaje que ellos entiendan y puedan asimilar con facilidad.
EXPLICACION PARA ESTA EDAD
Como se ha mencionado tiene q=
ue
ser muy sencilla, y no puede durar mas de ocho minutos, lo que vamos a darl=
es
es una clase de iniciación para cuando salgan de dicha clase
estén preparados para practicar el juego.
LOS PASOS A SEGUIR:
A/ Presentación de la
persona
B/ Se les dice en que va a
consistir la clase que les pretendemos dar, un poco de conocimientos de la
espada.
D/ Las reglas de combate
esenciales, yo utilizo la básica en esta edad TOCAR SIN QUE TE TOQUE=
N,
con esta premisa ya van cogiendo la idea principal.
C/ Que van a realizar juegos =
para
ve su velocidad y agilidad, al mismo tiempo que aprenderán los
movimientos básicos.
FINALMENTE
Los mejores y los que mayor
atención hayan mostrado realizaran combates para demostrar a sus
compañeros lo fácil de practicar nuestro deporte.
AHORA LO HEMOS CONSEGUIDO
Les hemos dicho que van a
participar, no hemos dicho cuantos, pero si que cogerán la espada y =
se
medirán con sus compañeros, este momento es vital y teniendo =
la
máxima atención del grupo no deberéis perderla.
LO IDEAL SERIA
Tener dos alumnos o
compañeros que realicen un primer asalto antes de empezar ellos con =
la
clase práctica, es un punto bueno pero no imprescindible, ya que en =
la
mayoría de los casos estaréis solos y esos dos alumnos de mue=
stra
les tendréis que utilizar con los que acaben del primer grupo y
así sucesivamente.
EXPLICACIONES DE
Son esenciales si queremos
convencerles, el que sepan que no van a volver a casa con un ojo fuera o
atravesados por la espada.
En este apartado hablaremos d=
e la
seguridad de las caretas y de los trajes y haremos comparaciones con otros
similares de lo que aguantan, siempre en un todo de fácil
comprensión y estando seguros de que nos comprenden.
Es importante relajar con bro=
mas,
su atención, nunca hay que olvidar que les vamos a entretener y que =
lo
tienen que pasar a gusto. Cuna de las bromas que causa divertimento es al
hablar de que aunque vamos conectados a un marcador , este no da corriente =
ni
calambres, con lo cual nosotros mientras hablamos nos hemos enganchado a un=
a de
las partes, cuando les hablamos de la fuerza que hay que hacer para que se
encienda la luz, les damos a probar, entonces les damos un susto, como que =
les
va a soltar una chispa, el
resultado siempre es bueno.
LES PONEMOS EN MOVIMIENTO
Han pasado diez minutos como
máximo desde que empezamos a hablar y es cuando empieza la clase
practica de esgrima, el punto más difícil es ponerles en guar=
dia,
aquí hay que hablar de que la esgrima es un arte marcial ,similar al
karate o al yudo, lo que pasa que en vez de golpearnos con nuestros brazos o
piernas utilizamos nuestro juguete” la espada”, y que como ellos
nos tenemos que mover de perfil para intentar ocultar la mayor parte de nue=
stro
cuerpo.
COLOCACION EN GUARDIA A UN GR=
UPO
Sin duda s la parte má=
s complicada
de cualquier demostración para la iniciación, la verdad que
personalmente estuve trabajando mucho tiempo en diferentes métodos p=
ara
que todo el mundo lo hiciera bien al mismo tiempo.
Tras muchas y diferentes prue=
bas,
conseguí llegar a un método que he venido utilizando desde va=
rios
años y el resultado es muy aceptable.
1- Se coloca a todos los
niños en línea mirándote a ti que estarás situa=
do
enfrente de ellos, deben estar un poco separados una palma entre los hombro=
s de
sus compañeros.
2- Deberán girar media vu=
elta
hacia la izquierda
3- Para la distancia entre las
piernas se les indicará que pueda pasar un balón entre ellas.=
4- Para que flexionen bien las
piernas hay que indicarles que se imaginen que van esquiando, entonces todos
realizaran la flexión que necesitamos. Aquí habrá que
corregirles la espalda, ya que muchos la doblaran.
5- Aquí les tenemos a un =
paso
de colocarles como queremos, ahora se les dirá que giren su pie dere=
cho
hacia la derecha y lo dejen situándolo similar a las manillas del re=
loj
cuando marquen las nueve y que siempre deberán mantener el mismo
horario.
PARA LOS ZURDOS <= o:p>
Es sencillo se les
indica que en vez de las nueve lo que tienen que situarlo a las tres.
YA TENEMOS LO MAS
DIFICIL
Les tenemos a tod=
os,
unos cuarenta alumnos con la guardia de las piernas mas o menos correcta, a=
hora
les enseñamos a colocar los brazos.
1- Les colocamos los brazos
estirados, estando perfilados
2- Que encojan el armado sin que
llegue a tocar el tronco
3- El brazo trasero no le daremos
mucha importancia, buscando la relajación del alumno, simplemente qu=
e le
acerque al tronco ligeramente doblando sus articulaciones.
4- Debemos hacerles que trabaje =
su
imaginación, uno mismo siempre como ejemplo a imitar para que ellos
tomen referencia.
LOS MOVIMIENTOS
Solo les vamos a enseñ=
ar
los tres fundamentales, march=
ar
romper y fondo, pero a esta edad y
en ele centro no se les vamos a nombrar, hay que darles nombres asequibles =
y de
fácil comprensión como por ejemplo, adelante, atrás y
lanzarse.
También es aconsejable
denominarlos por números para posteriores ejercicios.
Como para todos no nos vamos a
complicar ,primero la pierna delantera y posteriormente la trasera, no vamo=
s a
nombrar ni derecha ni izquierda porque confundiríamos a los zurdos y=
al
final cruzarían los pies.
EL ROMPER
Mismo sistema, intentando que=
no
varíe la distancia entre las piernas que suele ser uno de los fallos
principales.
Si lo hemos denominado al
movimiento con números, les empezamos a hacer combinaciones para que=
sus
mentes estén concentradas en nuestras ordenes.
EL FONDO
1- Estirar el brazo armado,
apuntando donde quieren tocar en su imaginación
2- Al mismo tiempo que lanzan la
pierna delantera como que dan una patada a un balón, con el brazo
trasero imaginan que dan con los nudillos a una mosca molesta, intent&aacut=
e;ndola
apartar. De esta forma conseguimos el movimiento deseado PARA DAR AGILIDAD EN ESTA PAR=
TE Ya tenemos los tres movimient=
os
que nos interesan, y lo que se trata es de darle un poco de agilidad, al mi=
smo
tiempo que procuramos fatiga en nuestros atentos jovencitos. Les empezamos a variar las
combinaciones entre los movimientos empezando de forma fácil hasta
llegar a descordinarlos. Ej. =
1,2/
2/1, 1,2,1/ 1,3/ 1,2,3/1,1,2,2,1,3/ Ellos utilizaran el mé=
todo
de aprendizaje de la escuela, es decir cantando los números para no
olvidarlos, y así poder retenerlos en su memoria. Estamos consiguiendo ver su
coordinación y en este punto nosotros debemos detectar a los que tie=
nen
cualidades natas para no perderlos de vista, ya que al final serán
nuestros protagonistas. Una vez que ya les hemos movi=
do,
les damos unos segundos de respiro y mientras tanto la fila única la
dividimos en dos colocándoles en pareja uno frente al otro en
posición de en guardia. MOMENTO DE LOS EJERCICIOS CON
MENORES DE ONCE AÑOS A estas edades los juegos más
simples, con pequeñas dosis de técnica y más de
divertimento. 1- Se colocan uno con la mano de=
la
espada estirada y el otro encogida. El juego consiste en esquivar la mano d=
el
atacante pero sin encoger el brazo, con esto les enseñamos a hacer l=
os
futuros pases. 2- Este mismo ejercicio pero con
fondo, al atacante le dejamos que se mueva en el sitio y el que se defiende
mantiene el brazo estirado y su misión la de esquivar los ataques. 3- Se sujetan las manos con el b=
razo
estirado y lo que tienen que intentar es pisar el pie de su adversario y es=
te
intentar defenderse de la pisada, esto lo intentaran cinco veces cada uno, =
el
objetivo es que mantengan su centro de gravedad sobre la pierna trasera para
dejar libre la delantera y poder esquivar. 4- Les vamos a enseñar a
desviar la espada de forma que adquieran un cierto parecido con las paradas,
sin pensar en una buena ejecución si en que comprendan que ante un
ataque una de las soluciones es desviar el arma adversa. 5- Para finalizar esta parte nos
repetirán los movimientos ya
de ensayo final y para comenzar los combates los mejores, aquí
están poniendo máxima atención porque quieren ser los
elegidos. EL GRAN MOMENTO DEL COMBATE 1-Se les junta en torno a la
pista y se equipa a dos de los que mejor movimiento hemos visto. 2-Mientras tanto se les entre=
ga
los panfletos de información para que los lean 3- Estamos en un momento de
máxima emoción se les enseña a coger la espada al mismo
tiempo que todos están aprendiendo a equiparse, como se coloca el pa=
sante,
chaleco, guante etc.. para que los siguientes tengan la lección
aprendida. 4- Empieza el combate y al mismo
tiempo se les indica como dir=
igirlo
y las palabras a utilizar. 5- No hay que olvidarse de escog=
er a
los lideres de la clase, serán los mejores deportistas y posiblemente
los que mejor han realizado los movimientos de iniciación. TERMINA EL PRIMER COMBATE Todos levantan la mano para s=
er
los siguientes es el momento de variar de coger a niñas y que incluso
mezclarlos, a esta edades es fácil que las chicas ganen a los chicos=
, ya
que al no emplear tanta fuerza encuentran mejor el tocado . La clase ya toca a su fin y en
este punto es vital calmarles porque todos quieren participar y es el mejor
momento para realizar la invitación de que vallan a la sala a partir=
de
esa misma tarde y que tienen toda una semana para practicar sin compromiso =
de
apuntarse, que lleven a sus padres para que lo conozcan. Lo que hemos conseguido es un
primer paso captando su atención ante un nuevo deporte y uno de sus
sueños, el poder jugar con una espada de verdad y encima con sonido y
señales luminosas. Hemos terminado con la primera
clase, por delante todo un colegio con el que repetir la experiencia y luego
esperaremos en la sala su asistencia, esta=
garantizada hablaremos de ella mas adelante. Ahora abordaremos las promoci=
ones
cuando tocamos alumnos en fase sub-15 entre doce y quince años esta =
edad
es vital para nosotros y en la que el aprendizaje se da con más
facilidad y es la edad donde la captación tiene mas éxito, pe=
ro
hay que tener en cuenta diferentes factores: 1- Tienen mayor competitividad e=
ntre
ellos 2- Las chicas ya no tienen miedo=
a
competir con ellos y les plantan cara 3- De cada juego hacen una
competición 4- Buscar parejas afines aunque =
sean
mixtos para lograr mejores combates. TRATAMIENTO DE UNA DEMOSTRACI=
ON
EN EDAD SUB-15 Estas edades son muy peculiar=
es,
las que tenemos que prestar mucha atención psicológica, podre=
mos
observar las grandes diferencias de un año a otro y entre las mismas
clases, hay muchas preguntas todavía sin respuesta para mí. Porque en un curso separado en tres clases, cambia to=
do el
aspecto de atención y de comportamiento. Es un aspecto que todav&iacut=
e;a
no he logrado descifrar, pero si en otros que pasamos a ver. EN LOS CENTROS PUBLICOS Encontramos chicos-as rebelde=
s,
pero obedientes, todavía obedecen ante una voz enérgica y tie=
nen
bastante respeto al profesorado, quieren ser protagonistas ante las nuevas
actividades y se prestan voluntarios rápidamente ante cualquier reto=
. Creo que son muy aptos para el
deporte de competición, porque en su mayoría provienen de cla=
se
media donde trabajan los padres y enseñan sus hijos a que nada es
fácil y por supuesto lo tienen que ganar. EN CENTROS PRIVADOS La cosa se complica, en su
último año de sub-15 el desinterés por el deporte empi=
eza
a ser manifiesto, les cuesta practicar el deporte, que pasa a un segundo pl=
ano,
es más complicado centrar su atención, las dosis de
competitividad deportiva empiezan a descender y en un deporte como el nuest=
ro
su carácter apático es complicado de cambiar. TIPO DE EJERCICIOS EN Sobre todo en alumnos de 13 y=
14
años necesitan menos tiempo para la información teóric=
a y
mucho más de práctica. Lo asimilan con rapidez y hay=
que
hablarles más rápido para obligarles a que estén atent=
os. Los aspectos que debemos trat=
ar
es de agilidad física y mental para que su ego personal les haga
trabajar de firme. Las chicas son más
competitivas que en cursos anteriores, han perdido el miedo a enfrentarse y
aquí la aceptación es buena porque en nuestro deporte y a esta
edad ganan con facilidad a los chicos que quieren emplear la fuerza bruta ,=
esta
contrarrestada por la agilidad que muestran ellas. EJERCICIOS A REALIZAR 1- La introducción
básicamente es la misma 2- Empezamos a tratar con palabr=
as
más técnicas 3- Hincapié en la segurid=
ad
del deporte respetando las reglas básicas 4- Uno coloca una palma hacia ar=
riba
y la otra hacia abajo, su compañero une las palmas y mientras puede
golpear en los nudillos del compañero, este puede hacer lo propio,
defendiendo una mano y golpeando la otra. 5- Se coloca en guardia con los =
dos
brazos estirados, su compañero en distancia de fondo, intentara toca=
rle
antes de que quite la mano, la dificultad que tiene es que solo puede quitar
una dejando la otra totalmente estirada, adivinando la mano que pretende
golpear su compañero. 6- En distancia de fondo un
compañero deja el brazo estirado, el atacante tiene que llegar a la =
mano
haciendo una combinación de marcha y fondo y llegar a la mano antes =
de
que el compañero se aleje rompiendo. 7- Se colocan a distancia del br=
azo
estirado, con una mano sobre la otra y los pies tocando la puntera, el
ejercicio trata de que uno ataca a dar bien a la mano o a pisar el pie, y el
adversario debe reaccionar ante este ataque que no se realizara simult&aacu=
te;neamente
para no dificultarlo en exceso, es un ejercicio difícil donde los
reflejos de la vista y el tacto trabajan con rapidez. 8- Les mantenemos en distancia de
marchar y fondo y les hacemos que se dirijan entre ellos uno lleva la
iniciativa, ante una señal que hagan uno escapara rompiendo con el b=
razo
estirado y el otro intentara golpear la mano antes de que se escape. 9- Con las muñecas juntas=
, se
trata de poder tocar el hombro del adversario, y que este no te toque a ti,=
sin
darse cuenta los pases empiezan a salir, también con presión y
pases y las paradas empiezan a cobrar un estilo personal. 10- 11-
12-
13-
14-
JUEGOS ENFOCADOS A
La mayor parte de los juegos
tienen un fondo técnico pero ellos no lo saben y mediante los mismos=
les
estamos preparando para que en el momento del combate saquen lo mejor de ca=
da
uno, porque la ideal de tocar sin ser tocado la tienen todos solo les tenem=
os
que empujar a sacarla de su interior.
LA PROMOCION A PARTIR =
DE LOS
SUB-15
El mayor numero de inscripciones le vamos a tener antes de que el alumno cumpla los quince años, hay demasiados factores que van a hacer que la gente no se nos inscriba:
1- Ellos sienten cosas diferente=
s,
les empieza a gustar otras cosas y no están relacionadas con el depo=
rte.
2- Las cargas escolares son
más fuertes y cada vez tiene menos tiempo para actividades deportiva=
s.
3- En general el deporte se queda
relegado a un segundo plano.
Pero debemos seguir
promocionando, aunque sepamos que la captación va a disminuir, nuest=
ro
objetivo de darnos a conocer no se tiene que olvidar, es un poco más
duro pasar largas horas dentro de los institutos, sabiendo que no se
verá recompensado, pero no olvidemos que nos abren las puertas de los
centros para que divulguemos un deporte desconocido, no un medio para la
captación. Si no esta muy claro este punto habrá colegios que=
no
nos den la oportunidad de promocionarlo.
EL SISTEMA EN ESTAS EDADES
La base siempre será un
enfoque similar a los pequeños, pero debemos escoger los juegos
más competitivos y que más les fatiguen, les tenemos que most=
rar
un deporte competitivo, ágil, con la posibilidad de aumentar su agil=
idad
física y mental, buscar la similitud con el resto de ares marciales y
sobre todo que la esgrima es dura, que no es un juego de hacer tontadas con=
la
espada.
Por este camino tenemos la
posibilidad de repescar deportistas de otros deportes en los que no han ten=
ido
éxito y escogen el nuestro para darse otra oportunidad.
Os lo vais a pasar bien promo=
cionando
estas edades, porque les sacáis de la rutina de las clases de
Educación Física aunque sea por una hora, os lo van a agradec=
er y
sobre todo vais a ganar votos a favor de este nuestro deporte, porque sin d=
uda
la publicidad de boca a boca es muy importante y gente que le guste la esgr=
ima
aunque lo la practiquen es fundamental, son publico en potencia cuando en tu
ciudad se organicen competiciones y que hablen bien de uno siempre es mejor=
que
lo contrario.
Adem&aacut